一年級的小學生告別了幼兒園的輕松課程，一下子進入小學后，此時，無論是對孩子的行為習慣還是知識技能方面都有了不同的要求，雖然一年級的老師也已經(jīng)做好了迎接新生的準備，但是許多家長還是萬般的擔憂，那么孩子應(yīng)該怎樣渡過這個關(guān)鍵期呢？家長又如何解除所謂的擔憂呢，我們來聽聽老師和專家是怎么說的？

　　家長最為擔憂的是孩子能否適應(yīng)小學生活

　　家長周先生：“孩子即將上小學一年級了，我有很多的擔憂。最主要的擔心就是我們家孩子的自理能力不是很強，她能不能適應(yīng)小學生活呢？而且我們家孩子有她自已的小性格，那么就這方面，老師和同學能否包容她呢�！� 周先生表示，針對孩子的情況，會主動與老師進行溝通交流。并且已經(jīng)做好了犧牲自我的準備，要把更多的時間留給孩子。

　　家長葉女士：“我比較擔心孩子能否跟上老師的講課進度�！� 另外葉女士還有一層擔心：“我家的孩子在幼兒園時由于各方面表現(xiàn)突出，得到老師和小朋友們的認可。到了小學，萬一孩子覺得自已某方面不如其它孩子了，她的自信心會不會下降。”葉女士表示，自已會與老師多溝通，請老師幫著給引導下孩子。

　　學生們最關(guān)心的問題是老師“兇不兇”

　　一年級新生李衛(wèi)鑫：“我最擔心自已會做錯事，做錯事后，老師會不會兇我�！蓖瑫r，李衛(wèi)鑫表示，還是挺喜歡上小學的，因為這樣就象征著自已長大了。

　　一年級新生廖益萱：“我很想上小學，只是有點擔心，一年級的規(guī)矩會不會很多，老師會不會喜歡我？”

　　專家：淡化分數(shù)，注重習慣的養(yǎng)成

　　小學一年級學生能夠接受許多規(guī)則的約束，但是，仍然保留著對游戲的興趣。孩子發(fā)展過渡期的特點是不穩(wěn)定的，容易受外界影響而改變。這時期，如果得到正確的教育和引導，新階段的特點較易形成，否則，會過多保留幼兒期的特點。

　　河南省民辦教育協(xié)會副會長王國平認為，孩子上小學一年級，家長的心態(tài)要調(diào)整好�！靶�學一年級不要太在意孩子的最初的成績。比方說小學一年級，孩子考試成績中的100與98分之間沒有太大的區(qū)別，只是在排名上，可能一個是第一名，一個是第三十幾名，但是，有家長為了面子或者虛榮心很在意這個，其實這大可不必。家長的面子和孩子的里子孰輕孰重應(yīng)該分清楚，一年級的老師一定要給家長講清楚，不然毀掉的是孩子，沒有誰受益�！蓖鯂�平還認為，一年級的老師一定要把學生的分數(shù)淡化到科學的態(tài)度上，這個階段老師要保護好學生的學習的心態(tài)、情緒、學習的品質(zhì)等 ，在一年級時這些東西要比成績重要的多。 

　　專家支招：如何讓一年級學生盡快適應(yīng)小學生活

　　《中小學數(shù)學教學報》社長兼總編輯鄧興軍：

　　1、相信孩子有巨大的智慧，能處理好一些問題。孩子進了校園，遇到的都是同齡人，智商、情商以及處理問題的能力都差不多，他們也都是帶著好奇去探索世界。

　　2、相信老師會幫助孩子更好地適應(yīng)新生活，家長不必太過焦慮。既然把孩子送進學校，就要相信老師能照顧好、教育好孩子。家長需要做的就是不打折扣地配合老師，和老師一起不打折扣地完成教學工作，比如保質(zhì)保量完成作業(yè)、積極參與班級活動等。

　　3、對孩子的培養(yǎng)切忌急功近利，應(yīng)長遠謀劃，不抱怨不放棄。學習成績勿須看的太重，身心健康是第一要素。不看重成績不等于輕視學習，相反要重視學習，循序漸進，扎實踏實即可。愛好特長不能目標高大，只須讓孩子享受愛好特長，愛好特長一定要長久堅持。

　　4、未來，也許學校的某些要求某個老師的某些做法會令家長不舒服。這時，家長一定要從學校和教師的角度分析問題，看看這些要求和做法是否有利于學校和班級管理，切忌只考慮個體而忽視群體教育目標的實現(xiàn)。

　　5、適當與老師多溝通。一方面表達對老師謝意，讓老師享受職業(yè)的尊重；另一方面?zhèn)鬟_自己對孩子的期望，以便老師了解孩子，形成合力共同教育好孩子。

　　白家莊小學資深小學低年級班主任程淑娟：

　　1、情感上，要培養(yǎng)孩子“愛學校，愛老師”。

　　一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，這時家長應(yīng)該順勢引導，讓孩子認識到當一名小學生是光榮的事。例如用羨慕的口吻對孩子說：“你長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了�！碑敽⒆幽弥鴷�，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。

　　2、行為上，要養(yǎng)成孩子的好習慣。

　　學習上的準備，從學校下發(fā)新生入學溫馨提示開始，建議家長和孩子一起閱讀“通知”，一起參與選購所需用品，并與孩子一起討論，學校為什么對學習用品有這樣的要求。孩子在整個參與過程中，對學校生活有了新的認識，能夠喚起他們對自己準備的學習用品的使用興趣，從而強烈地喚起對小學生活的向往。

　　注意利用入學用品培養(yǎng)孩子自理能力方面的價值。比如，書包可以選擇分量比較輕的那種，因為孩子的書比較多，這類書包可以盡量減輕書包的重量，便于孩子自己背，這也是一種自理能力鍛煉。新

　　入學的小學生，最初對學校的規(guī)章制度和課堂的規(guī)則很不適應(yīng)。但是，基本 每個學校都會針對入學新生有一整套學習習慣養(yǎng)成的培訓教材，從禮儀習慣、學習習慣、生活習慣對學生提出了明確的要求，一方面老師會通過表揚、提醒、暗示和競賽等手段，強化這些行為在兒童頭腦中的印象，幫助小學生形成新的動力定型，以適應(yīng)學校規(guī)章制度所提出的要求，另一方面家長多跟孩子交流，引導孩子當小老師，把一天的學校生活表演給家長，激發(fā)了興趣又強化了行為。

　　3、生活上，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習慣。

　　生活自理能力是新生入學不可忽視的內(nèi)容，缺乏生活自理能力的孩子，入學后獨立學習的能力和獨立處理問題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感。引導孩子自己的事情自己做。像穿脫衣鞋、洗漱、整理文具書包、擺放碗筷等等，從這些生活小事做起，相信孩子能做好，切忌家長再包辦代替，當孩子在家長的鼓勵、示范和協(xié)助下、最后獨立完成時，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，孩子得到肯定的過程，能充分激發(fā)他們對自我的信心。

　　孩子的能力不是與生俱來的，而是在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。家長可以引導孩子自己安排自己的生活，自己房間的書桌、書架擺放，裝飾品的擺設(shè)，甚至時間上也自己安排，早晨聽鬧鈴起床，晚上按時睡覺，雙休日活動內(nèi)容、活動時間的長短先后等等，只要孩子的安排合理，家長就應(yīng)該予以尊重。在這一過程中家長適度引導鍛煉，孩子的自理能力自然會得到了提升。

　　4、交往上，鼓勵孩子交新朋友

　　相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長可以帶孩子多去戶外活動，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者。潛移默化的隨時指導孩子的言行，必定會增強孩子與人交往的能力。

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